文章来源:LEAP教育西柚成长俱乐部
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我看到一个现象:小学一二年级的孩子大多还比较单纯,到了三年级,似乎就看到有些微妙的变化。怎么说呢,好像有些我们不喜欢的东西开始在某些孩子身上隐隐浮现。

比如,有的小孩显得社会气,说的话内容芜杂,“单身狗”这样的词都会。有的孩子头脑里关注的事情更多是奖惩、在同学间的地位等等。还有一些孩子,特别是男孩,变得像我说过的那样,缺乏生命力活力,总是弯着腰背、眼神不明亮,总在暗处偷偷捣乱,被发现被批评时,就低头顺服的样子,不是抬头看着你辩解,让人不知道他怎么想的,然后回头依然偷着捣乱……

孩子都在长大,他们更多接触成人社会,头脑里关注更多的东西,这是必然。这个时候,尤其需要家长引导。

他们不再只是想着吃和玩,他们不只生活在家庭文化里,而是更多时间被学校文化所影响。我们不能只盯着成绩,而没有看到孩子身上的这些变化,然后某个瞬间发现他长成了我们最厌恶的那个样子。

有一次在一个小学,我进去办事,赶上课间孩子们站队回楼,看到一个情景:八九个穿校服的学生站两排,很懈怠地齐步走,估计是国旗班什么的。队外面有个女生显然是小头头。离远就能听到这个女生一路训斥他们,那腔调和语言都是老师腔,抱怨加责怪,有时伸手推推某个男生。走到台阶处,用手握住第一排女生的手腕,示意停下。那女生停下,她又责怪地说:“你倒是走啊!”这一队孩子都面无表情,也没有不满生气,大概习惯了她这样享受自己的权威。我看了一阵心寒!我发现在小学,老师常会给班里某几个孩子委以重任,这些孩子一般是年龄大一些、成熟一些、学习纪律都比较好的。这样做,多了,效果不一定好。

每个孩子都有机会参与锻炼,或许更好。但是这个做法本身倒不是关键,关键是,老师究竟在班级里营造了怎样的一种文化。有些老师为了纪律管理,设置了太多的奖惩评比计分,老师自己也对学校的各种评比奖惩过于重视,比如学校比赛,自己班级不是第一,老师会当学生面哭出来。老师都很年轻,所以这种情绪我也理解,努力进取也是应该的,但我觉得,这是给孩子们示范如何面对失败的好机会。

小学可以搞比赛、游戏,但是不要过于鼓励竞争。对于小学低年级的孩子们,过多的竞争,让他们大脑总是处于关注生存而不是发展的状态,这不利于他们成长。对纪律的管理,最好是同学们一起讨论,一起制定规则,确保每个孩子都明白为什么有这些规则,让他们为了道理而遵守,不是为了惧怕惩罚或者要得分而遵守。不要总是给某些学生以特权,让他们有虚假的优越感,逐渐变得自恋自负脆弱,让他们和其他同学间关系变得不再单纯、甚至恶劣。

老师要提醒自己不以暴力对待学生。不只有体罚是暴力,羞辱、语言攻击、喊叫、甚至极度唠叨,都是暴力,这些都将被学生接住、吸收、再使用出去。对犯错的孩子,要鼓励大家理解、包容、谅解,这些正能量,才会帮助他下次改进——我们用好的言行才能滋养出好的言行,而非暴力和惩罚。其他孩子,也学会了不要得理不饶人,学会宽容、仁慈……这些班级文化、学校文化的建设,比成绩更重要,这关系到孩子们长成什么样的人!每所学校,都是未来这个社会的雏形!当然,对于小学生,家长的影响力仍然是最大的。我们多陪伴、多了解,每天都能让孩子愿意和你谈论他关注的事情,说出他的开心事或烦恼。我们不是要给孩子屏蔽掉负面事情、不接触现实社会,而是要在孩子接触时,恰当地解释、呈现。通过讨论,让孩子形成自己的三观,有判断能力。事情都是那些事情,不同的人对它有不同的解释,感受和结论也就不同。这,是无论如何,我们都要做的。

我过去常说,遇到不喜欢、厌恶之人,要想到,这些只是表面的污垢,是他过去经历遭遇的结果,每个人本质都是好的,都有同等价值。那么,这些污垢哪来的?何时蒙上的?大概最初就是从家长、老师、同学这里开始,以后还有社会上所遇之人之事。所以,此时正是我们的孩子一天天从纯净的童年逐渐走出之时。愿我们这些大人做好自己,给孩子好的家庭文化、学校文化和社会文化。但愿若干年后,我们再遇见他们时,依然能像今天这样,真心喜欢他们!哈佛心理学家们研究如何养育“好”孩子的6个实用建议。

天下父母都希望自己的孩子健康成长,有出息。哈佛大学的研究者指出,这个愿望不必以牺牲孩子的善良和同情心为代价。他们相信,一些经过检验而可靠的策略依然是最佳方式,能够将你的孩子塑造成为你希望他们成为的正直诚实、同时也是目标明确的那一类人。

以下是六条实用建议:

陪伴你的孩子。

这一条是基础。定期与孩子呆在一起,向他们询问各种开放性的问题,这些问题与他们自己有关,也与他们如何看待这个世界有关。你要耐心聆听孩子的答案。你不仅会了解到孩子身上独一无二的特性,而且也正在通过身体力行告诉他们,如何向另外一个人表示关心。

如果事情重要,就大声说出来。

研究人员指出,“尽管绝大多数父母和照顾孩子的人认为养育一个会关爱别人的孩子是重中之重,但孩子们却不知道大人们的良苦用心。”因此你要向孩子表达出来。与孩子的老师、教练以及他们身边的人交流,来为孩子在团队中表现的合作能力、与别人相处、懂得做人的行为把脉。

教会孩子如何解决问题。

帮助孩子度过决策过程,包括要考虑到决策会如何影响其他人。比如,如果你的孩子想中断某项体育运动或者其他活动,父母要帮助他们寻找和确定问题的根源,并让孩子思考他们对团队的承诺,然后帮助他们了解他们一旦真的退出,是否会真正的解决了他们的问题。图片来源于LEAP私学实景照片

培养乐于助人和感恩的习惯。

研究人员指出,“研究表明,习惯表达感恩的人更加乐于助人,他们慷慨大方、富有同情心、懂得宽恕——他们也更加快乐和健康。”因此,父母最好坚持孩子帮忙做家务事,帮助兄弟姊妹,一整天都有表达感谢的习惯。关于奖励措施,研究人员建议父母只表扬“超乎寻常的好慈爱行为”。

关注孩子的破坏性情绪。

研究人员指出,“关心他人的能力会被愤怒、羞耻、嫉妒或其他负面情绪所淹没。”父母要帮助孩子认识,表达,并处理这些情绪,然后引导他们安全的解决冲突,才能持续的把育儿的重点放在帮助他们成为一个有关爱能力的人。同样重要的是,出于爱和安全的考虑,父母要帮助孩子设立清晰而合理的界限。

向孩子展示一幅更加宏伟的图景。

“几乎所有的孩子都能关爱和同理身边的亲朋好友。”研究人员指出。最关键的是培养他们去关爱在他们的社会,文化,甚至地理的圈外的人们。要做到这一点,你可以通过培养他们成为卓越的聆听者,鼓励他们学会换位思考,和利用在新闻和娱乐中的各种可教时刻来培养孩子的同理心。

该项研究以下面这段给所有父母鼓劲的话:“培养一个懂得关心和尊重他人、正直诚实的孩子一直以来就是一项艰巨任务。但这件事我们所有人都可以去做。没有什么工作比这件事更加重要、带来更大的回报。